Educación intercultural para los pueblos indígenas aymaras y urus en los Departamentos de La Paz y Oruro (Bolivia)

Bolivia - grupo de mujeres y niñas

 

ORGANIZACIÓN SOCIA:

Fundación Machaqa Amawt'a

PERÍODO DE EJECUCIÓN:

Febrero 2012 – febrero 2014

PRRESUPUESTO:

413.000 €

ENTIDAD COFINANCIADORA:

AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo)

logo AECID

DESCRIPCION:

Educación Sin Fronteras y la Fundación Machaqa Amawt'a desarrollan un proyecto para potenciar la educacion intercultural en las comunidades aymaras y urus de los Departamentos de La Paz y Oruro, al este de Bolivia. La actuación tiene por objetivo promover el derecho de estos pueblos indígenas a mantener su identidad, lengua y modo de vida, así como el acceso a una educación adaptada a su realidad, y constituye un modelo de referencia para otros pueblos indígenas de América Latina.

Hasta ahora, estos pueblos –que han habitado desde hace siglos la meseta andina- han estado sometidos a un sistema educativo de baja calidad, que no ha tenido en consideración su cultura y lengua propias, y que ha perpetuado un modelo de sociedad discriminatorio, especialmente hacia las niñas y mujeres. La nueva Ley de Educación boliviana, aprobada a finales de 2010, ha supuesto un punto de inflexión por lo que supone de reconocimiento a las culturas precolombinas, estableciendo la enseñanza en idiomas autóctonos. Sin embargo, la falta de recursos y de capacidad organizativa ha restado eficacia a su aplicación.

 

chica boliviana - machaqa

Apoyo a la implantación de la nueva ley educativa

El proyecto de ESF y Machaqa apoya la implementación de este nuevo marco normativo, desarrollando planes y recursos pedagógicos para potenciar la educación bilingüe (en castellano y en la lengua propia), en los niveles de enseñanza inicial, primaria, secundaria y de adultos. La intervención también contempla estrategias para fomentar el respeto a la diversidad cultural y estimular la participación de las comunidades indígenas en la definición y desarrollo de los planes educativos que les afectan.

El proyecto se centra en las comunidades aymaras de Jesús de Machaqa y San Andrés de Machaqa, de la provincia de Ingavi (Departamento de La Paz), y en los asentamientos urus de Chipaya, del lago Poopó y de Iruhito (en los Departamentos de La Paz y Oruro), unas comunidades donde la mitad de la población vive en situación de extrema pobreza, el 80% carece de servicios básicos y la educación secundaria no llega al 50% de cobertura.

La intervención que ahora se lleva a cabo beneficia de manera directa un total de 3.500 personas, entre docentes, estudiantes de los diferentes ciclos y padres y madres de alumnos que se convertirán en partícipes del proyecto escolar de sus hijos.

 

Formación de educadores y diseño del currículum

Para llevar a cabo una educación intercultural de manera efectiva, es necesario en primer lugar diseñar unos planes de estudio adaptados a la realidad socio-cultural y territorial, así como formar correctamente a los docentes.

En el caso del profesorado, se prevé la realización de sesiones con el fin de formarlos en metodologías de enseñanza plurilingüe y de educación en valores, de acuerdo con la nueva ley de Educación. De manera paralela, se trabaja codo a codo con representantes de las comunidades beneficiarias, las autoridades educativas y con otros actores sociales para diseñar conjuntamente un currículum adecuado a la zona –que incorpore valores de derechos humanos, género y sostenibilidad- y para analizar conjuntamente la mejor manera de aplicarlo en la enseñanza.

 

machaqa Bolivia - adultos en aula

Recuperación de saberes ancestrales

En el diseño de los planes de estudio se incluye la recuperación de conocimientos y saberes ancestrales de estos pueblos indígenas, vinculados muchos de ellos al respeto a la tierra que habitan y al aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. Hasta ahora, la escuela y la propia sociedad ha menospreciado estos conocimientos autóctonos y milenarios frente a los que se impartían en el marco de la educación formal, considerados los únicos válidos.

Este proceso de recuperación de la cultura propia fortalece la identidad cultural de estos pueblos y eleva su propia autoestima.

Paralelamente, se llevarán a cabo campañas de sensibilización mediante publicaciones, foros, ferias y festivales para promover el valor de la diversidad cultural dentro de las mismas comunidades.

 

Modelo de referencia

El proyecto de ESF y Machaqa supone dar continuidad al trabajo que desde hace más de cinco años vienen desarrollando conjuntamente con éxito estas dos entidades en apoyo del colectivo aymara y uru y que pretende ser un modelo de referencia para otros pueblos autóctonos de América Latina.

La actuación que ahora se lleva a cabo prevé en este sentido la creación de redes y espacios de intercambio de experiencias entre comunidades educativas de estas dos etnias tanto en Bolivia como en Perú. La gestión de estos foros se realizará en coordinación con las autoridades educativas locales, regionales y nacionales, implicadas en el proyecto.