Volver

20/11/2009

Seminario Internacional en Cochabamba

foto Seminario Cochabamba

El seminario "Educación para la vida, el trabajo y el desarrollo productivo", que se desarrolló los días 17 y 18 de noviembre en Cochabamba, contó con la presencia del Licenciado Roberto Aguilar, Ministro de Educación de Bolivia, Marisabel Paz, directora de CEBIAE en representación de las organizaciones andinas que participan en el Convenio Andino ESF-AECID, y Héctor Litvan, vicepresidente de ESF. Cuatro expertos en educación abrieron las jornadas con unas ponencias de contextualización del campo educativo en América Latina.

La Licenciada Patricia Sala, ex-presidenta del Consejo de Educación de Perú, expuso el rol de los diferentes actores en la construcción de políticas públicas, dando especial énfasis a la metodología del proceso participativo y de la importancia de discutir todos los enfoques: descentralización, equidad, educación para la vida, diálogo intercultural e interprofesional, escenarios pluriculturales, desarrollo con calidad de vida, etc. Insistió también en la necesidad de visibilizar la utilidad de los proyectos que desarrollan los actores involucrados en este proceso.

La Licenciada Patricia Abril, del Ministerio de Educación de Ecuador, afirmó que el apoyo sostenido a la educación ha reducido el nivel de pobreza y que priorizándola se cambiará la historia del país. También presentó el Plan Decenal Educativo de Ecuador, destacando la universalización de la educación, la reducción del analfabetismo, el desarrollo de un sistema evaluador y el reconocimiento de los docentes. Afirmó que ya se destinaba el 3.8 % del PIB a la educación pero insistió en la importancia de llegar al 6 % de forma inmediata. Y que sólo así se conseguirá una nueva sociedad integradora de las diferentes culturas, beligerante con la pobreza y la desigualdad.

El Doctor Enrique Pieck, investigador en México, afirmó que la escuela en América Latina no forma en las competencias básicas con la calidad suficiente. Por otro lado, constata que la formación profesional es una necesidad y debe cuidar los aspectos sociales vinculados a los jóvenes y perseguir la inclusión para un trabajo decente y no precario. Finalmente, apuntó sobre la importancia de vincular la formación a las necesidades contextuales. Concluyó que una buena formación profesional, destacando la importancia de los equipos docentes, evita que los jóvenes emigren de su comunidad de origen a grandes ciudades.

Finalmente, el Licenciado Roberto Aguilar, Ministro de Educación de Bolívia, hizo un breve repaso histórico de la educación en el país, analizando las culturas y naciones, la colonización y sus consecuencias tanto a nivel económico como institucional. Concluyó que la formación también debe ser técnica, productiva y comunitaria frente a una clásica concepción de aprendizajes sobre conocimientos básicos. También advirtió sobre la complejidad que conlleva resolver los itinerarios educativos con eficiencia.

Después de estas brillantes exposiciones, los asistentes se organizaron, según afinidades técnicas, por grupos temáticos coordinados por varias organizaciones locales (CEBIAE, AEDES, Ayuda en Acción, Cetha Emborozu, Redcenfor, Centro de Promoción de la Mujer Gregoria Apaza y Asociación Chira). Estas reflexiones se concretaron el día posterior en la presentación de las conclusiones acerca de las diversas temáticas contempladas:

  • Construcción de políticas públicas educativas y actores sociales
  • Educación y pobreza
  • Experiencias innovadoras en educación productiva y técnica
  • Perspectivas y desafíos de la educación productiva

Se concluyeron los dos días de seminario con la propuesta de varias líneas de investigación, destacando principalmente la jerarquización de la educación técnica y productiva y su articulación con la educación formal. Por otra parte, se decidió investigar en profundidad la pertinencia cultural y las necesidades de las comunidades, recuperando los saberes de la diversidad de los pueblos. Se constató la importancia de la educación técnica como mediadora de los procesos sociales alejándose del paradigma de la educación como servicio. Finalmente se acabó el seminario destacando dos grandes cuestiones para futuras investigaciones: ¿Cómo ajustar el sistema de educación técnica para que sea administrador social del conocimiento? ¿Cómo hacer para que se le reconozca su potencial en el impulso de un cambio dirigido al desarrollo?

 

Comentarios - 2

  • 2 Lidia Serra 06-01-2010 - 18:38h

    Estimado Freddy Nava, agradecemos su comentario y esperamos que puedan estar presentes en proximos eventos en los que vayamos ampliando el nivel de debate y ya en Bolivia de cómo se va concretando esta nueva ley educativa, en todo caso le comento que desde el convenio y en coordinación con CEBIAE se publicará una memoria en formato impreso y digital del evento con las conclusiones que aquí hemos resumido. El objetivo de la publicación es que podamos entre todos seguir difundiendo los nuevos retos educativos a nivel de nuestra región. En esta misma página iremos informando sobre nuevos acontecimientos.
    Le envio un abrazo fraterno
    Lidia Serra

  • 1 Freddy Nava 22-12-2009 - 18:06h

    Comparto plenamente los postulados de las conclusiones, creo que tenemos avances a nivel nacional y local ( propuesta del Teko guaraní).Priorizar la educación técnica en los proximos años debe ser el desafio de toda la comunidad docente.