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19/11/2008

Presentación del Convenio Regional Andino ESF-AECID en Bolivia

Presentación convenio en Bolivia

En un evento público realizado el martes 18 de noviembre, fue presentado de manera oficial el Convenio Regional Andino ESF – AECID denominado “Formación integral y técnica de jóvenes y adolescentes     de zonas rurales vulnerables”, dirigido a potenciar las vocaciones productivas de la zona andina. El objetivo general del Regional Andino es mejorar el acceso y calidad de la educación integral y la formación técnica de jóvenes y adolescentes de zonas rurales andinas, con el fin de potenciar las vocaciones productivas y la identidad y cultura propias.

El proyecto se realizará en Ecuador en el departamento de Loja; en Perú en los departamentos de Arequipa, Puno, Piura y Cusco; y en Bolivia comprende a los departamentos de Tarija, Cochabamba y Potosí. En este último se contempla la alianza y articulación de tres instituciones: CETM, CEBIAE y CETHA Emborozú, instituciones con muchos años de experiencia y especializadas en el tema educativo.

El evento además contó con la participación del Centro de Estudios Amazónicas –HOYAM-, Mojos y CEPO Indígena Mojeño, que compartieron el trabajo que vienen desarrollando en San Ignacio de Moxos – Beni, sobre la valorización y promoción cultural mojeña a través de la educación formal.


La Fundación Machaqa Amaw’ta, cuyos miembros socializaron su experiencia del proceso de recuperación de los valores y saberes locales, bajo la perspectiva de contar con una educación que incorpora el enfoque intercultural y desde allí promover el desarrollo económico de las regiones. Por otro lado, la Fundación AUTAPO dio a conocer la propuesta que vienen construyendo los Consejos Educativos de Pueblos Originarios en el marco del anteproyecto de ley de educación Avelino Siñani y Elizardo Pérez.

Posteriormente, el director general de ESF, Ignasi de Juan, señaló la importancia de compartir con las organizaciones, instituciones nacionales e internacionales y los asistentes al evento, el convenio en tanto constituye un potencial para generar sinergias y acciones complementarias entre distintos actores que apuntan a un mismo objetivo, los cuales básicamente tienen que ver con la mejora de la calidad de la educación.

Finalmente, se destacaron temas para continuar con el debate, como los desafíos a encarar como así también las posibilidades de reflexión y construcción conjunta de propuestas, entre las que se puede mencionar: Formación inicial de docentes; Formación permanente de docentes; recuperación de saberes locales en la educación sin rechazar los saberes universales (occidentales); ampliar al discusión sobre la concepción de desarrollo comunitario; construir políticas públicas, incidir en ellas; la intersectorialidad y otras.