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01/05/2011

Propuesta ministerial para la implementación de un nuevo bachillerato en Ecuador

Nuevo bachilerato en Ecuador

El debate sobre la implementación de un nuevo proyecto educativo para el nivel de bachillerato ha captado la atención de diversos sectores implicados en el proceso de cambio de la educación ecuatoriana. Así,  el movimiento Contrato Social por la Educación organizó los paneles de reflexión en torno de la propuesta presentada por el Ministerio de Educación, para modificar el bachillerato en el país.

La doctora Patricia Miranda, Rectora Colegio Particular Ecuatoriano Español América Latina, apeló fundamentalmente al proceso de formación integral que debe desarrollarse en las aulas y manifestó su preocupación ante la posibilidad de disgregar los ámbitos de los saberes en la propuesta de nuevo bachillerato.

Por su parte, la licenciada Mariana Pallasco, Presidenta Nacional de la Unión Nacional de Educadores, advirtió como falencia, la hiperespecialización en la educación secundaria que podría responder a la demanda laboral, pero no a la necesidad de transformación educativa y social.

La doctora Rosemarie Terán, representante de la Universidad Andina Simón Bolívar, aseguró que la propuesta presentada por el Ministerio adolece, principalmente, la falta de un marco teórico crítico de la educación tradicional y, al mismo tiempo, posee una visión tecnicista del proceso de educación en donde el desempeño de  maestros/as y estudiantes se desvincularían de su papel activo en el cambio educativo y serían sometidos a evaluaciones permanentes, sin tomar en cuenta la corresponsabilidad del estado en el desarrollo de la educación.

En respuesta a esa serie de cuestionamientos, el doctor Freddy Peñafiel, Gerente del Proyecto de Bachillerato del Ministerio de Educación, explicó que la propuesta es todavía un documento inacabado que se encuentra en revisión y admitió que existía una imprecisión que debía ser corregida en la división de las formas de aprendizaje, pues el Ministerio cree en la educación holística e integral.

Además, entre otros aspectos, defendió el esfuerzo de la Propuesta para recoger la mayor cantidad de aprendizajes en un bachillerato unificado, que no cree figuras técnicas, sino que ofrezca los aprendizajes básicos comunes de todos y de todas para que la formación sea lo más democrática, igualitaria y equitativa posible.

Este evento se realizó en el Hemiciclo de la FLACSO los días 7 y 14 de abril del 2011, en el marco del Convenio ESF-AECID de “Educación Agroecológica y Participación Ciudadana” con  la participación de Educación Sin Fronteras, el Fondo Ecuatoriano Populorum Progressio y la Corporación Catamayo y CSE.

Consulta el resumen de las ponencias del 14 de abril en el Informe del evento.

Con la financiación de la AECID:


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Comentarios - 1

  • 1 Pedro Cristobal Marroquin Grijalva 10-10-2011 - 17:43h

    Considero que no se tomo en cuenta a quienes estan involucrados directamente en la apliacacion del Bachillerato y los de la planta central hace mucho tiempo que dejaron de ser maestros para transformarse en admimnistrativos. Los tiempos de hoy no son los mismos de antes.
    Considero que la especialidad no se debe tomar en primer año de bachillerato debido a la edad de los estudiantes. El Primer año de bachillerato debe ser comun para todos es decir las mismas asignaturas. y luego en segundo año tomar las especialidadades.