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04/10/2012

ESF mejora las oportunidades educativas y laborales de jóvenes en la región andina

foto taller carpintería Bolivia

Durante los últimos cuatro años, Educación Sin Fronteras (ESF) ha desarrollado un proyecto educativo para mejorar la formación de jóvenes y adolescentes de zonas rurales de Ecuador, Perú y Bolivia.  El trabajo ha permitido adaptar la formación y la enseñanza a las necesidades laborales de cada zona, y ha beneficiado directamente a 50.000 jóvenes que han visto mejorar así sus posibilidades de acceder a un empleo o de emprender un negocio.

 

El proyecto, que se inició en 2008 y ha finalizado este verano, nace del convenio firmado con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo por un importe de cinco millones de euros (AECID) y se ha llevado a cabo con la colaboración de diversas contrapartes locales.

A partir del trabajo en el ámbito educativo, el proyecto ha contribuído a fomentar otros valores como la lucha contra la pobreza, la defensa de los derechos humanos, la equidad de género y  la educación para la paz.

Formación técnica productiva

El proyecto de ESF en  estos cuatro años ha permitido adaptar la formación que se imparte en los centros técnicos a las realidades y necesidades productivas de cada zona.

Así, la formación agropecuaria con un enfoque ecológico ha ocupado un lugar destacado, implicando a estudiantes, centros formativos y también asociaciones de productores. Esto hace que los centros se vinculen cada vez más con entidades productivas de su zona. Un buen ejemplo de ello lo constituye el impulso de nuevas iniciativas productivas, la organización de ferias de productos ecológicos o la construcción de sistemas de abonos orgánicos en centros técnicos.

También se ha impulsado la implantación de nuevos planes curriculares en la educación centrados en ámbitos profesionales tradicionales como la confección, la construcción, la panadería o la carpintería, pero también en nuevas materias como la informática. La explotación forestal ha sido otro de los ámbitos profesionales objeto de atención.

Mejoras en los centros educativos

Otro de los resultados del convenio ha sido la mejora del funcionamiento de más de un centenar de centros educativos, a los que se ha dotado de nuevas herramientas pedagógicas y de gestión.aplicadas a la planificación, evaluación y construcción de indicadores de calidad educativa.

Una de las experiencias más exitosas en este sentido, ha sido la del Centro de Educación Técnica Humanística y Agropecuaria de Emborozú (Bolivia), que se ha constituído como un referente de la educación rural alternativa en ese país hasta el punto de que el gran incremento de la demanda de acceder a la educación por parte de campesinos/as jóvenes y adultos hizo necesario conformar otros centros parecidos en otras provincias.

Bibliotecas virtuales

También se ha invertido en mejorar las instalaciones de muchos centros, dotándolos de bibliotecas (algunas virtuales) -con su correspondiente sistema de control de préstamos, usuarios y registro de libros- y equipándolos con las nuevas tecnologías. Este proceso ha ido acompañado de la pertinente formación del profesorado en la utilización de estos nuevos instrumentos pedagógicos.

Otro de los logros obtenidos ha sido el de potenciar los espacios de debate entre los agentes de la comunidad educativa con el fin de intercambiar experiencias e implicar a todas las partes en la formulación de propuestas de mejora dirigidas a los gobiernos nacionales, regionales o locales. Como fruto de esta actuación, cabe destacar la institucionalización de estos espacios (llamados “cumbres educativas”) en municipios de Bolivia, la creación de redes locales de interrelación de centros educativos (en Perú) o la promoción de espacios de intercambio a través de pasantías entre centros de Ecuador y de Perú.

Algunas de las propuestas surgidas en estos foros han sido asumidas por los gobiernos dentro de sus políticas educativas.

Derechos humanos

Finalmente, el trabajo desarrollado por ESF y sus contrapartes ha permitido incorporar en las escuelas el debate y la concienciación sobre derechos humanos, equidad de género, cultura de paz, convivencia y respeto a la interculturalidad. Unos aspectos que cobran una especial importancia en los ámbitos rurales de Perú, Bolivia y Ecuador, donde la pervivencia de desigualdades por sexo, etnia u origen es uno de los lastres del sistema educativo.