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01/03/2013

Expertos consultados por ESF critican la “ley Wert” por "injusta y segregadora"

alumnos en aula

En pleno debate sobre el anteproyecto de ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), Educación Sin Fronteras ha consultado con profesionales de la enseñanza, juristas y expertos en derechos de la infancia para recabar su opinión sobre una propuesta que ha levantado ampollas en la comunidad educativa. En general, apuntan que la ley es segregadora y no favorece la igualdad de oportunidades.

 

(foto: portal de noticias teinteresa.es)

La “ley Wert” sigue quemando etapas sin apagar la polémica que la acompaña desde su inicio. Tras las reuniones de diciembre y enero de la Conferencia Sectorial de Educación (que reúne a gobierno y comunidades autónomas) y del Consejo Escolar del Estado (gobierno y comunidad educativa), el Ejecutivo ha presentado recientemente la tercera versión del anteproyecto de reforma educativa al Consejo de Estado –máximo órgano consultivo- para que emita su dictamen. La nueva versión sigue manteniendo muchos de los aspectos que han despertado rechazo frontal en buena parte de la comunidad educativa y en gobiernos autonómicos. No hay fecha para su tramitación parlamentaria, pero la intención del gobierno es que el texto normativo entre en las Cortes en las próximas semanas o meses y sea aprobado el curso que viene para que entre en vigor en 2014-15, o bien en 2015-16, a lo más tardar.

Educación Sin Fronteras (ESF) se ha manifestado desde el primer momento en contra de esta reforma educativa, por considerar que carece del necesario consenso social previo y que consolida un model educativo segregador, recentralizador y generador de desigualdades. En octubre, ESF se dirigió por escrito a los grupos parlamentarios en el Congreso de los Diputados para reclamar un Pacto de Estado por la Educación y para hacerles partícipes del documento de posicionamiento de la entidad. En diciembre, en una reunión con el director general de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Alfonso González Hermoso, la ONG reiteró la urgencia de buscar un consenso social.

Expertos de la enseñanza y del ámbito jurídico

Lo cierto es que la propuesta de ley sigue lejos de generar consenso en la sociedad. En pleno debate sobre la LOMCE, Educación Sin Fronteras ha querido consultar con profesionales de la enseñanza (docentes de Primaria, Secundaria y universidad), pedagogos, juristas y expertos en el ámbito de los derechos de la infancia para sondear su opinión y conocer qué aspectos de la reforma encuentran más cuestionables. Cada una de estas personas, desde su ámbito profesional, coincide en criticar el texto normativo presentado por el gobierno.

En general, existe coincidencia en destacar que se trata de una ley “segregadora y retrógrada”, que genera “más desigualdad e injusticia social” y que se aborda sin realizar “ningún estudio previo ni diagnóstico de los problemas estructurales y coyunturales del sistema educativo”. Para muchos, la segregación temprana por itinerarios a partir de los 13 años “excluye al alumnado con más dificultades, sin establecer vasos comunicantes entre las diferentes vías, y no ofrece alternativas de equidad”.

El establecimiento de un sistema de reválidas al final de cada ciclo genera rechazo entre los consultados ya que “elimina la evaluación continua y condiciona la certificación del alumnado y toda la metodología de aprendizaje, no renueva el modelo de escuela comprensiva e hipoteca la autonomía de los centros”.

Algunos expertos critican que la reforma “prima la elección de los centros por encima del principio de equidad, lo que no asegura una distribución equilibrada ni la igualdad de oportunidades para el alumnado”.

Las personas entrevistadas creen que el anteproyecto de ley “olvida” temas importantes como el acceso a becas, la no segregación en las aulas según nivel académico o la formación del profesorado, una cuestión esta última que es “vital” para mejorar la educación. En cambio, cuestionan la supresión de Educación para la Ciudadanía y la consagración de los conciertos a los centros que segregan por sexos.

Alguno de los expertos aboga por un Pacto de Estado por la Educación, pero que incluya también a todos los sectores sociales, no sólo los educativos.

Finalmente, en cuanto al ámbito competencial, los juristas consultados creen que la LOMCE entra en contradicción con la Constitución al reducir el modelo educativo a uno solo y vacía las competencias de las comunidades autónomas al plantear un sistema de reválidas y un excesivo control del currículo. Por lo que respecta al tema de la enseñanza del catalán, consideran que se vulnera el Estatuto de Autonomía de Catalunya y va en contra de la doctrina del Tribunal Constitucional, que ha avalado el modelo de inmersión lingüística.

 

Comentarios - 1

  • 1 amparo garcia guasp 05-03-2013 - 13:08h

    Moltes gràcies. Hem enviat el vostre article sobre la llei Wert a les famílies de l'Escola Pare Pere d'Alacant per a que puguen estar informats d'aquesta injustícia.Salutacions