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10/07/2013

Los pueblos urus de Bolivia y Perú se unen para intercambiar experiencias sobre prácticas educativas

urus

Miembros de estas comunidades indígenas de ambos países se reunieron el 4 y 5 de julio en las islas flotantes de Chulluni (en territorio peruano) para celebrar el “Primer Encuentro Binacional de Educadores/as y Sabios/as de los pueblos urus”. El objetivo de esta histórica reunión, que tuvo lugar en el marco del proyecto que ESF y la Fundación Machaqa desarrollan en las comunidades aymaras y urus, es articular una red para promover el desarrollo integral en sus respectivas regiones, preservar su lengua y cultura autóctonas y fortalecer su sentimiento identitario.

 

Dentro de las actividades que forman parte del proyecto “Educación contextualizada de los pueblos indígenas aymaras y urus”, desarrollado por Educación Sin Fronteras (ESF) y la Fundación Machaqa Amaw'ta con el apoyo de la AECID (Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo), durante los días 4 y 5 de julio se realizó un encuentro histórico para la nación uru. Alrededor de 40 representantes de Bolivia se trasladaron a las islas flotantes de Chulluni -en Perú- para celebrar un encuentro que pretende promover y contribuir al diálogo de saberes y experiencias sobre las prácticas educativas de cada región. Con este propósito, educadores/as y sabios/as de las regiones de Chipaya, Lago Poopó e Irohito, por el lado de Bolivia y de Chulluni, por parte peruana, se reunieron durante dos jornadas intensas de trabajo que culminaron en la conformación de una red que ha de contribuir al fortalecimiento de la población uru y a la pervivencia de su cultura y saberes ancestrales.

La reunión contó con la participación de representantes del gobierno boliviano y del municipio de Puno (escenario del encuentro), que expusieron las políticas educativas y lingüísticas que se llevan a cabo en ambos países a favor de los pueblos indígenas. Por parte de Perú, tomó la palabra el director de la Unidad de Gestión Educativa Local, mientras que en el caso de Bolivia, la disertación corrió a cargo de Ximena Cáceres, representante del Ministerio de Educación. La presencia de estos representantes públicos corrobora la voluntad política de favorecer los procesos educativos en estos pueblos autóctonos fortaleciendo a la vez su propia identidad.

La agenda de trabajo contó también con la presentación de casos pragmáticos. Así, el coordinador de los Consejos Educativos de Pueblos Originarios de Bolivia habló sobre la construcción de la educación intercultural plurilingüe en este país y un responsable del municipio indígena de Jesús de Machaqa (también en Bolivia) explicó el avance que ha supuesto la reciente elaboración del primer currículum académico adaptado a la realidad autóctona de su comunidad, el primero de estas características que se presenta en todo el país.

mujeres urus

Educación, lengua e identidad

La educación y el currículo regionalizado fue uno de los temas que se abordaron en el encuentro, junto a otros como la recuperación de la cultura ancestral y el fortalecimiento de la identidad. En los debates, surgieron múltiples reflexiones por parte de las personas participantes, como la determinación de dejar de ser “objetos de estudio” para convertirse en “sujetos de estudio”, una idea que responde a una demanda del pueblo uru de conocerse a sí mismo y ser parte de la constitución de su identidad. También se planteó la necesidad de implementar un modelo sociocomunitario colectivo y productivo, ya que los urus son conscientes de que la educación va de la mano con el vivir bien y que el desarrollo se hace en comunidad.

Otro tema de profundo análisis fue el idioma. Los urus de Chipaya son los únicos que dominan la lengua original de esta nación, y por lo tanto, son los que tienen representación en el Ministerio de Educación en el plan de recuperación de lenguas indígenas. En el encuentro se elaboró un breve glosario que fue compartido con los asistentes y se prevé que una vez terminada la elaboración del alfabeto uru, éste se difunda entre las poblaciones de ambos países a corto plazo.

En cuanto al tema de preservar los conocimientos ancestrales, se acordó trabajar de manera conjunta entre generaciones distintas y con la ayuda de las nuevas tecnologías, para avanzar de una manera más efectiva en la pervivencia de una cultura que parecía estar en vías de extinción y que ahora forma parte de los proyectos de desarrollo más interesantes en esta región.

El encuentro culminó con la creación de una red de transmisión de conocimientos entre los pueblos urus de Perú y Bolivia, lo que supone un importante paso adelante en el proceso de recuperación de las culturas de las comunidades autóctonas de la región. Hace cinco años, se aprobó una Directiva Binacional para impulsar la organización y el fortalecimiento de la lengua y educación de los pueblos urus y desde entonces, Educación sin Fronteras y la Fundación Machaqa vienen trabajando en proyectos de educación intercultural en comunidades aymaras y urus de Bolivia para ayudarles a mantener y potenciar su propia lengua, cultura y modo de vida.