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Región Andina

Mapa Región Andina

Las características de esta zona geográfica están muy relacionadas con las características históricas y geográficas de los países que la componen. Se tratan de países de gran extensión geográfica y grandes potenciales de recursos naturales, pero a la vez con altos niveles de concentración de la riqueza y, por tanto, grandes brechas socioeconómicas en el acceso a los derechos humanos fundamentales.

Normalmente los países andinos presentan un crecimiento de la migración de la población a las zonas peri-urbanas por parte de los sectores rurales (indígenas y campesinos), marginados históricamente del acceso a las necesidades básicas.

En cuanto a la situación política, podríamos decir que la Región Andina está atravesando un momento de consolidación democrática a pesar de que, en muchos casos, sus instituciones son todavía débiles. En Perú, ha habido un relevo estable del poder en los últimos años, por cauces democráticos, si bien la clase política tiene una limitada credibilidad y falta de liderazgo. Bolivia vive un gobierno indígena por primera vez en la historia, que ha tomado decisiones en cuanto a la distribución de la riqueza y poder en el país que han generado controversia social. Ecuador viene saliendo de un período de alta desestabilización democrática por la fragilidad de sus instituciones, y la población está a la expectativa del nuevo gobierno para enderezar la situación.

A nivel económico, los tres países cuentan con índices de pobreza concentrados sobretodo en áreas rurales e indígenas. Otra realidad de gran impacto económico, pero también social y cultural, común de los tres países, es la emigración de sus poblaciones a Europa o EEUU (se estima que desde el 2000 más de un millón de ecuatorianos ha salido del país y que el 5% de la población ecuatoriana en la actualidad vive en España).

escuelas en Potosí

A nivel educativo, los grandes retos son la calidad, la promoción del acceso y la equidad de género,  en los niveles de inicial, secundaria y superior donde, sobretodo en zonas rurales, los índices son extremadamente bajos. Aunque las tasas de matriculación alcanzadas en la educación primaria en la zona andina hayan mejorado bastante en los últimos años, las bajas tasas de cobertura de la educación secundaria siguen siendo una de las brechas que impiden profundizar los procesos de desarrollo.

En la formación técnica, los problemas que se plantean suelen ser:

  • Los centros de formación tecnológica son insuficientes y carecen de pertinencia cultural.
  • Forja personas con pocas salidas laborales efectivas y con limitado espíritu emprendedor.
  • Existe una desvinculación con los requerimientos del mercado laboral y del desarrollo rural.

En lo que concierne la Educación intercultural y bilingüe existen entre 7 y 8 millones de personas que hablan quechua, o alguna de sus múltiples variantes en varios países de Sudamérica. Aunque el quechua está reconocido como lengua oficial en los tres países andinos, ni las leyes ni las normas se traducen al quechua. Para abordar esa problemática se implementó en los países andinos unas políticas, denominadas de educación intercultural bilingüe, que se desarrollaron como experiencia piloto en algunos centros educativos.

La falta de recursos es también otra gran dificultad de esta educación intercultural. En efecto no existen textos de Gramática en quechua, diccionarios escolares bilingües y monolingües, documentos de la comunidad, apoyos audiovisuales, historia de las comunidades y los municipios, libros de cuentos y relatos y otros escritos de apoyo que favorezcan  la tarea a los/las educandos y los/las docentes.