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01/09/2010

La Zona 7 ha abierto sus fronteras a la Educación que libera

Foto noticia convenio

La Corporación Catamayo, El Grupo Social FEPP, el Movimiento Ciudadano Contrato Social por la Educación y Educación Sin Fronteras inician su labor en el Ecuador. Todas las asociaciones se han congregadas por el mismo objetivo, el de Hacer de la Educación una herramienta para el cambio.

En Ecuador, Educación Sin Fronteras trabajó desde el 1995 hasta el 2001 en educación primaria, secundaria y especial, en las provincias de Azuay, Imbabura, y en el Valle de Manduriacos, con diversas organizaciones locales (CIELALT, Casa de la niñez, Fundación Ñaupa. CEFODI). Actualmente se encuentran en ejecución dos proyectos de desarrollo; el Regional Andino (Perú, Bolivia y Ecuador), y el de Educación Agroecológica y Participación Ciudadana (Ecuador, Provincias de Loja, Zamora Chinchipe y El Oro); ambos financiados en convenio con la Agencia Española de Cooperación al Desarrollo AECID.

Desde el 2008 hasta el 2010, Educación Sin Fronteras ha tenido presencia únicamente en Loja, pero con el inicio del convenio en colaboración con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el desarrollo (AECID) en septiembre 2010 “Educación Agroecológica y Participación Ciudadana en la región sur del Ecuador”, ESF amplía la intervención en dos provincias más: El Oro y Zamora Chinchipe, abarcando así todo el territorio de la Zona 7 del Ecuador.

El propósito de este nuevo Convenio es el fortalecimiento de las capacidades y el protagonismo de los grupos sociales, organizaciones educativas y productivas con las que se trabaja en educación formal y no formal; para que estos impulsen cambios positivos en educación y producción en las comunidades seleccionadas como prioritarias, y, de esta manera, se dé cumplimiento a los derechos culturales, económicos, políticos y sociales.

El Convenio en marcha tiene como ejes centrales al enfoque de equidad de género y el agroecológico, a través de la formación de jóvenes y personas adultas; entendiéndose que esta formación debe partir de un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basen en la práctica de las propias personas y grupos.

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